Fotos do último encontro do GESTAR II - Sorriso - MT

Décimo quarto encontro do GESTAR II - Sorriso - MT

Na data de 14 de novembro de 2009, realizamos nosso encontro final do GESTAR II na cidade de Sorriso – MT. Planejamos para esse último momento as apresentações dos projetos desenvolvidos nas escolas envolvidas com o curso.

Organizamos as apresentações de forma livre, deixando a vontade os cursistas para suas apresentações, ao todo houveram 13 projetos apresentados, envolvendo as escolas e os professores de Matemática , Língua Portuguesa e outras disciplinas que também contribuiram para a realização desses projetos.

Pedimos no início do encontro para preencher o formulário para facilitar nosso trabalho, onde o formador utilizando critérios para uma ordem de apresentação.

O coordenador do GESTAR II, em nossa cidade, professor Julius registrou em sua fala na abertura dos trabalhos a valorização dos professores que neste curso buscaram aperfeiçoamento e que a Educação em nosso município está orgulhosa pelo empenho e trabalho realizado, que mesmo tendo uma rotina cheia de obrigações e atribuições os professores cursistas do GESTAR II conseguiram chegar ao final do curso cumprindo com eficácia suas obrigações, então afirmou que todos estão de parabéns pela ótima jornada de estudos.

O formador, professor Welton comandou as apresentações, que seguiram conforme os temas a seguinte ordem:

- Comunidade escolar, proliferando informações para conservar a vida.... E não proliferar a Dengue;
- Mundo dos decimais;
- Horta Orgânica para uma comunidade sustentável;
- Escola atrativa,
- Xadez;
-Boa alimentação
– Vida saudável;
- Mulher e Trabalho,
- Transito,
- Como trabalhar a Língua Portuguesa em Sala de Recursos;
-Reciclagem de Papel,
- Leitura dramatizada;
-Educação para o trânsito;
- As várias formas de leitura na reprodução escrita do livro “Na rota do perigo”, de Marcos Rey.

Terminada as apresentações, o professor Welton pediu a formadora de Língua Portuguesa , professora Claudia Natal, que falasse ao grupo . Na sua fala agradeceu pela convivência harmoniosa e pela oportunidade de compartilhar conhecimentos.Ao final do encontro houve as últimas orientações para fechamento dos registros das obrigações pendentes e a avaliação do GESTAR, que juntamente com o CEFAPRO, foi realizado através de registro escrito.

O professor Welton agradeceu a todos pela presença, participação e registrou sua admiração e respeito a seus colegas professores cursistas. Para uma homenagem motivadora apresentou uma frase reflexiva:

Em seguida apresentou o vídeo O PODER DA VISÃO, pedindo a todos que permitissem que a mensagem chegasse a seus corações.

(clic e sinta a emoção dessa mensagem)

Como última mensagem, convidou a todos que no próximo ano as pontes construídas entre os professores, escolas e alunos continuem com o trânsito de idéias e estudos para o bem da Educação do município de Sorriso, do estado de Mato Grosso e do Brasil.

Décimo terceiro encontro do GESTAR II- Língua Portuguesa

03-11-2009 TP 2

Unidade 07 - A arte formas e função

Unidade 08 - Linguagem figurada

Demos início ao encontro fazendo uma análise das obras de arte que aparecem na unidade 7

TP 2.
O cursistas comentaram as riqueza sobre cultura trazida pela TP. Eles registraram a importância dos alunos contemplarem uma figuara e através dela criar um texto oral.

É papel do professor despertar a curiosidade dos alunos e o interesse pela arte, questioná-lo qual a mensagem que a referida obra quer traduzir e seu ponto de vista sobre o que está sendo analisado.

Descrever uma obra de arte, produzir uma poesia, escrever um texto, tudo faz parte do aprendizado do aluno. Na oficina foi interpretada e muito discutida a charge a seguir.

Décimo segundo encontro do GESTAR II- Língua Portuguesa

31-10-2009 TP 2
Unidade 05 - Gramática e seus sentidosUnidade 06 - A frase e sua organização

Começamos o encontro comentando as atividades sugeridas nas unidades 5 e 6 . A gramática e seus vários sentidos. No momento os cursistas comentaram nas dificuldades que os alunos encontram entre a linguagem trazida de casa e aquela que a escola oferece, sabemos que na grande maioria das vezes o aluno reproduz nos textos sua linguagem diária.

Cabe a escola amenizar essas dificuldades, incentivando-o a leitura e a oralidade com aulas expositivas e trabalhos em equipe.

Na troca de experiências dos avançando na prática os cursistas puderam aproveitar os relatos dos colegas e compartilharam suas angustias e alegrias na difícil tarefa de ensinar. O professor quer sempre o melhor para seu aluno, cabe ao aluno aproveitar cada momento desses.
Na oficina realizamos as atividades propostas pela TP.

Décimo primeiro encontro do GESTAR II- Língua Portuguesa

24-10-2009 TP
1Unidade 03 - O texto como centro das experiências no ensino da língua
Unidade 04 - A intertextualidade

Iniciamos a oficina com a leitura da fábula “as sete maravilhas do mundo”, recortado o último parágrafo, assim cada cursista após a leitura teria que listar, o que para ele, eram as sete maravilhas do mundo.

Terminada a leitura e feita a lista, os cursistas leram o que para eles eram as sete maravilhas do mundo, só depois foi distribuído o último parágrafo da fábula original.

Foi um momento de reflexão porque muitas vezes valorizamos algo e deixamos de dar valor naquilo que é realmente essencial.

A seguir os cursistas trocaram experiências apresentando os avançando na prática aplicados em sala.

Na parte 3 da oficina lemos a fábula “A língua” e desenvolvemos atividade sugerida pela TP.

AS SETE MARAVILHAS DO MUNDO

Um grupo de estudantes estudava as sete maravilhas do mundo. No final da aula, lhes foi pedido que fizessem uma lista do que consideravam as sete maravilhas. Embora houvesse algum desacordo, prevaleceram os votos:

1) O Taj Mahal
2) A Muralha da China
3) O Canal do Panamá
4) As Pirâmides do Egito
5) O Grand Canyon
6) O Empire State Building
7) A Basílica de São Pedro

Ao recolher os votos, o professor notou uma estudante muito quieta. A menina ainda não tinha virado sua folha. O professor, então, perguntou à ela se tinha problemas com sua lista. Meio encabulada, a menina respondeu: — Sim, um pouco. Eu não consigo fazer a lista, porque são muitas as maravilhas.
O professor disse: — Bem, diga-nos o que você já tem e talvez nós possamos ajudá-la. A menina hesitou um pouco, então leu: — Eu penso que as sete maravilhas do mundo sejam:
1 — VER
2 — OUVIR
3 — TOCAR
4 — PROVAR
5 — SENTIR
6 — PENSAR
7 — COMPREENDER

AMAR

Décimo encontro do GESTAR II- Língua Portuguesa

10-10-2009 TP 1
Unidade 01 Variantes - lingüísticas:dialetos e registros.
Unidade 02 Variantes - lingüísticas:desfazendo equívocos.

Oficina o1

Começamos a oficina lendo o texto “O abismo do padrão” , da revista “Língua Portuguesa.”
O texto faz um relato do surgimento da norma padrão no Brasil, século XIX.
(“...com intuito de , na definição de Faraco , “neutralizar a variação e controlar a mudança,” numa tentativa de unificar a língua e torná-la unitária e homogênea.”)
(Revista Língua Portuguesa – Edição 19)

Sabemos que nosso alunos pertencem a várias classes sociais e assim cada um traz para a escola sua cultura, seu modo de falar, cabe a escola incentivá-lo a uma boa leitura, não deixando de valorizar o conhecimento que possui.

Como variação lingüística é um assunto agradável de se discutir, ainda mais por ser o Brasil um país muito miscigenado, possuímos vastas variações lingüísticas. Lemos alguns textos e frases que trazem variações lingüísticas de diferentes regiões do Brasil.

Os cursistas comentaram os avançando na prática aplicados, trocando muitas experiências, oportunizando as práticas vivenciadas dos colegas para aplicarem nas suas escolas, não esquecendo de abortar situações negativas.

Passamos para a oficina 1 da unidade 2,depois de lerem o texto, os cursistas comentaram as falhas que são comuns em textos produzidos por alunos na série sugerida, como: pontuação, vírgula, coesão e o vocabulário que não é típico de criança nesta série como o nome dos eletrodomésticos e suas utilidades detalhadas.

Frases de variações lingísticas estudadas na oficina:

- Mas, bah, de onde tu és tchê?
- Tirisdaí minino! Tá travacando o caminho.
- Orra, meu! Num to ti inteiindeiindo.
- Oh, bichim, diabeisso? Sei não

IMPORTANTE
Projeto Atlas Linguísticos do Brasil (Projeto ALIB)
Vale a pena conhecer, acesse:
www.alib.ufba.br

NONO ENCONTRO DO GESTAR II- LINGUA PORTUGUESA

26-09-2009 TP 6

Unidades 23-24

Unidade 23 – O processo de produção textual: revisão e edição

Unidade 24 – Literatura para adolescentes

Oficina 12

Demos início com as boas vindas aos cursistas. Fizemos um comentário das unidades 23 e 24. Os cursistas comentaram os “avançando na prática” aplicados em sala com seus alunos. Muitos professores optaram pelas atividades do avançando referente as gírias, por ser um assunto que o adolescente tem mais afinidade.

Tanto os professores como os alunos puderam conhecer gírias que desconheciam. Uma coisa que os alunos deixaram claro que usam a gíria quando estão com amigos, já em casa, com o pai e a mãe procuram usar outro vocabulário. A criatividade deles é surpreendente. Foi um assunto muito legal de comentar devido ao grande número de gírias que o jovem conhece. Na parte final da oficina muitos livros foram trazidos para a sala, assim os professores elaboraram as atividades sugeridas na oficina de uma forma bem interessante. Houve algumas sugestões dos cursistas, entre elas destacamos uma : O aluno ao pegar o livro de literatura que melhor lhe agradar escreverá uma síntese da história apenas observando a capa, o título e o autor , entregará à professora.

Quando o aluno terminar a leitura da obra a professora devolverá a síntese, com isso ele irá comparar o diagnóstico que fez no início com que realmente a história traduz .